martes, 26 de febrero de 2013

la atención integral al niño y la niña,como expresión fundamental de la calidad educativa infantil.


LA ATENCIÓN INTEGRAL AL NIÑO Y LA NIÑA, COMO EXPRESIÓN FUNDAMENTAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA INFANTIL.


Dr. Franklin Martínez Mendoza.
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El desarrollo en la edad temprana es esencial para el desarrollo humano, ya que es durante esta en la cual se sufren una serie de cambios los cuales tendrán un reflejo en el futuro del ser humano como individuo.
Durante el desarrollo de la educación temprana el niño obtiene aprendizajes significativos, como lo es el lenguaje, la buena comunicación, la socialización, la cognición, estas son herramientas que como bien se sabe se irán  puliendo conforme se va viviendo.
Para trabajar en los problemas que pueden presentar los niños, es necesarios conocerlos y conocer los problemas con los cuales se quiere trabajar, es importante la educación inicial en cada uno de los niños ya que es así como se facilitan las relaciones sociales con ellos y ver mas de cerca su desarrollo.
Se desatacan los trabajos empíricos que se realizan con el desarrollo de los niños dentro de la primera infancia, en mi opinión lo empírico y lo teórico en cuestión de la enseñanza durante la educación inicial debe de ir al a par ya que según las teorías siguen un mismo patrón, lo cual en ocasiones nos lleva muy lejos de la realidad, solo con la observación y los conocimientos empíricos se van obteniendo mejores o buenos resultados los cuales a su vez favorecen las relaciones con los infantes.
Las relaciones que se tienen durante el desarrollo del infante es decir del individuo se deben de tomar en cuenta también, al igual que las teorías, una composición pedagógica y psicológica, ayudan en conjunto a relacionarse a un más con el individuo y su conocimiento.
En la actualidad a sobresalido que no se ha hecho mucho por que se lleve a cavo la educación inicial adecuadamente, ya que las modalidades de enseñanza, por  la falta de responsabilidad, de las autoridades actuales en torno a la educación, los padres de familia cabe mencionar que no muestran en la actualidad el interés correspondiente en cuanto a la educación y a la calidad de la educación que reciben sus hijos, esto nos lleva a un bajo rendimiento escolar.
En la actualidad creo que para obtener mejores resultados, seria muy conveniente que los docentes y los padres de familia trabajaran en equipo, para que así estuvieran mas al pendiente de los problemas por los que suelen pasar los estudiantes, o las personas las cuales reciben la educación, la comunicación entre estos es lo fundamental para obtener mejores resultados.
La educación es un derecho al cual cada individuo podemos requerir de el, la educación dentro del desarrollo de la persona es algo fundamental para que el ser humano subsista dentro de la sociedad. Y que más importante que la educación se brinde desde la primera infancia, ya que es cuando la persona tiene la capacidad de adquirir una serie de conocimientos los cuales se irán perfeccionando durante el resto de su vida.
Entonces es en esta etapa de la vida cuando el aprendizaje es más significativo ya que es en esta edad, cuando se desarrollan las actitudes, aptitudes y destrezas de las personas.
Un educador tiene u papel importantísimo en la educación inicial ya que es él el que tiene una enorme responsabilidad, la cual es formar las bases para que los individuos sean personas llenas de conocimientos que les servirán en su futuro, de fomentar los valores que los adentrarán de una mejor manera con la sociedad.
La familia, el educador y la misma sociedad son responsables del desarrollo integral del niño y que tiene cada individúo, para que esto se lleve a cabo de la mejor manera, es necesario que se trabaje en conjunto para tener mejores resultados.

lunes, 25 de febrero de 2013


LA ATENCIÓN INTEGRAL AL NIÑO Y LA NIÑA, COMO EXPRESIÓN FUNDAMENTAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA INFANTIL.
Dr. Franklin Martínez Mendoza.
Hernándezse_3antenoaleduo
El desarrollo en la edad temprana es esencial para el desarrollo humano, ya que es durante esta en la cual se sufren una serie de cambios los cuales tendrán un reflejp0o en el futuro del ser humano como individuo.
Durante el desarrollo de la educación temprana el niño obtiene aprendizajes significativos, como lo es el lenguaje, la buena comunicación, la socialización, la cognición, estas son herramientas que como bien se sabe se irán  puliendo conforme se va viviendo.
Para trabajar en los problemas que pueden presentar los niños, es necesarios conocerlos y conocer los problemas con los cuales se quiere trabajar, es importante la educación inicial en cada uno de los niños ya que es así como se facilitan las relaciones sociales con ellos y ver mas de cerca su desarrollo.
Se desatacan los trabajos empíricos que se realizan con el desarrollo de los niños dentro de la primera infancia, en mi opinión lo empírico y lo teórico en cuestión de la enseñanza durante la educación inicial debe de ir al a par ya que según las teorías siguen un mismo patrón, lo cual en ocasiones nos lleva muy lejos de la realidad, solo con la observación y los conocimientos empíricos se van obteniendo mejores o buenos resultados los cuales a su vez favorecen las relaciones con los infantes.
Las relaciones que se tienen durante el desarroll0o del infante es decir del individuo se deben de tomar en cuenta también, al igual que las teorías, una composición pedagógica y psicológica, ayudan en conjunto a relacionarse a un más con el individuo y su conocimiento.
En la actualidad a sobresalido que no se ha hecho mucho por que se lleve a cavo la educación inicial adecuadamente, ya que las modalidades de enseñanza, por  la falta de responsabilidad, de las autoridades actuales en torno a la educación, los padres de familia cabe mencionar que no muestran en la actualidad el interés correspondiente en cuanto a la educación y a la calidad de la educación que reciben sus hijos, esto nos lleva a un bajo rendimiento escolar.
E n la actualidad creo que para obtener mejores resultados, seria muy conveniente que los docentes y los padres d3 familia trabajaran en equipo, para que así estuvieran mas al pendiente de los problemas por los que suelen pasar los estudiantes, o las personas las cuales reciben la educación, la comunicación entre estos es lo fundamental para obtener mejores resultados.
La educación es un derecho al cual cada individuo podemos requerir de el, la educación dentro del desarrollo de la persona es algo fundamental para que el ser humano subsista dentro de la sociedad. Y que más importante que la educación se brinde desde la primera infancia, ya que es cuando la persona tiene la capacidad de adquirir una serie de conocimientos los cuales se irán perfeccionando durante el resto de su vida.
Entonces es en esta etapa de la vida cuando el aprendizaje es más significativo ya que es en esta edad, cuando se desarrollan las actitudes, aptitudes y destrezas de las personas.
Un educador tiene u papel importantísimo en la educación inicial ya que es él el que tiene una enorme responsabilidad, la cual es formar las bases para que los individuos sean personas llenas de conocimientos que les servirán en su futuro, de fomentar los valores que los adentrarán de una mejor manera con la sociedad.
La familia, el educador y la misma sociedad son responsables del desarrollo integral del niño y que tiene cada individúo, para que esto se lleve a cabo de la mejor manera, es necesario que se trabaje en conjunto para tener mejores resultados.

sábado, 2 de febrero de 2013


APROXIMACIÓN A LA EDUCACIÓN INFANTIL: CARACTERÍSTICAS E IMPLICACIOES EDUCATIVAS
                                                                                                          Hernándezse_1aproeduin
Ignasi Vila
La educación infantil para los niños es un derecho pero en el caso de los padres debe de ser una obligación que este derecho se cumpla, ya que la educación infantil es fundamental para el buen desarrollo de sus hijos.
La educación infantil tiene tres factores importantes dentro de ella: los niños, la familia y los profesionales de la educación.
Estos tres factores mencionados se relacionan entre sí, la tarea mas importante la tiene la familia ya que es de ahí de donde se imparte la educación, los profesionales (en este caso los docentes) son los que se encargan de forjar los conocimientos de académicos para un buen aprendizaje y desarrollo de capacidades, aptitudes y actitudes que en un futuro le servirá a los pequeños.
Todos los niños deben de tener el derecho a la educación sobre todo a la educación infantil que es la base principal para desempeñarse en la vida futura, no importa si ambos padres de los niños trabaja o no esa es una obligación que deben cumplir, “la educación infantil no es un mal menor que deben soportar los niños y las niñas cuyos padres trabajan, sino un derecho que tienen para garantizar su existencia como infancia y para fomentar su desarrollo.”[1]
A mi punto de vista la educación infantil es la más importante de todas ya que es de ella de la cual obtenemos las bases para un buen desarrollo y una mejor preparación para nuestro futuro, la familia y el contexto son de alguna manera los mas influyentes para que el infante tenga un desarrollo y aprovechamiento adecuado de esta ya mencionada. Como familia se tiene una gran responsabilidad de fomentar los derechos que todos los niños tienen a la educación y de que este derecho se haga valer ante toda la sociedad.




[1] Inasi Vila, Antología “Currículo y organización de la educación inicial formal”, aproximación a la educación infantil: características e implicaciones educativas, p 6.

viernes, 18 de enero de 2013

Aprendamos a cuidar tu salud y evitar accidentes.
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Situaciones didácticas “aprendamos a cuidar tu salud y evitar accidentes”
Se tiene como un ejemplo:
Situación didáctica enviada por

Profa. Gabriela Santana Bañuelos.
Jardín de Niños "Prisciliano Sánchez" T.V. 2o. A, Nayarit

Competencia:
Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Campo formativo:
Desarrollo físico y salud

Aspecto:
Promoción de la salud

Situación didáctica
“Aprendamos a cuidar nuestra salud y evitar accidentes”

Tiempo:
Dos semanas

Actividades:
•Diálogo con los niños sobre ¿Qué es la salud?, ¿Quién se ha enfermado?, ¿Adonde acuden cuando se enferman?, ¿Qué síntomas tienen?, Abordar de manera general sobre el virus de la influenza presentado los últimos días en nuestro país, ¿Qué saben sobre la influenza?, ¿Qué medidas necesitamos tomar para cuidarnos? Etc.
•Dialogar sobre ¿cómo se pueden prevenir enfermedades? y cuestionarlos sobre los riesgos para la salud ¿Qué hace que se enfermen?
•Hacer un cartel con las ideas principales y comentarios de los niños.
•Dar a conocer o reforzar cuales son las medidas básicas para prevenir la influenza.
•Jugar al memorama de la salud, con distintas imágenes relacionadas con este tema.
•Colorear las imágenes del memorama y pegarlos en lugares estratégicos del Jardín para que estén a la vista de los demás niños.
•Dramatizar una visita al doctor, integrando equipos donde unos niños sean parte de una familia que se enferma, otros los médicos, enfermeras y encargados de farmacia.
•Elaborar gorritos de enfermera y cubrebocas.
•Armar rompecabezas que contengan dibujos de promoción de la limpieza y salud.
•Pequeño diálogo sobre la importancia de lavarse las manos después de ir al baño y antes de comer.
•Cuidar de lavarse las manos al finalizar las tareas.
•Pequeño diálogo sobre cómo utilizar adecuadamente los servicios sanitarios.
•Utilizar adecuadamente los servicios sanitarios.
•Diálogo sobre mantener limpio su vaso para el agua y evitar derramarla y desperdiciarla.
•Diálogo sobre el comportamiento adecuado en los juegos, para evitar accidentes.
•Investigar sobre cómo podemos lograr una alimentación balanceada e intercambiar información con sus compañeros.
•Establecer reglas de seguridad (utilizar los materiales y las distintas áreas del jardín de manera adecuada, evitar subirse a las mesas y sillas).
•Diálogo sobre la importancia de depositar la basura en el cesto.
•Entonar cantos “Pimpón”, “Las gotitas de agua”, entre otros.
•Preguntarles sobre que accidentes pueden tener en su casa ¿Cuáles son?, ¿A que creen que se deban? ¿Qué les puede pasar? ¿A dónde deben acudir para que los atiendan? ¿Cómo se curan?, ¿Cómo los pueden evitar? ¿Qué sienten cuando les ocurre un accidente?.
•Anotas ideas principales en una lámina
•Formar varios equipos para dramatizar distintos tipos de accidentes con utilizando material sin riesgo para los niños, por ejemplo, cortarse, toques en los enchufes, atropellamiento, caídas etc.
•Realizar un recorrido por las instalaciones del Jardín de Niños y buscar o comentar sobre posibles lugares donde pueden pasar accidentes y como se pueden evitar.
•Dejar tarea de investigación sobre ¿Cómo se deben cruzar las calles? – Preguntas a sus papás y hermanos-.
•Dialogar sobre como cruzar la calle y anotar idea principales.
•Hacer cuestionamientos para reforzar la investigación: ¿Por donde debemos cruzar?, ¿Qué significan los colores del semáforo?, ¿Hacía donde debemos voltear?, ¿Qué señales vemos al cruzar la calle?, ¿Qué peligros corremos? Etc.
•Realizar distintas señales y jugar a los automovilistas, peatones y tránsitos, poniendo en práctica las medidas para cruzar una calle.
•Enseguida del juego, entablar conversación sobre si ¿les gustó la actividad?, ¿Se les hace fácil o difícil cruzar la calle?, ¿Qué aprendieron en la actividad?.

Materiales:

• Láminas de colores
• Plumones de colores
• Cinta
• Tela para hacer cubrebocas
• Resorte
• Hojas blancas
• Jabón y gel antibacterial
• Tijeras
• Cartón
• Cartulina
• Cartel con medidas de prevención
• Cajas de medicamento vacías y jeringas nuevas sin aguja (botiquín).
• Algodón
• Agua
• Semáforo de madera.
• Sillas o cartones

Actividades permanentes:
• Adivinanzas
• Trabalenguas
• Lectura de cuentos
• Juegos de mesa:
• Rompecabezas
• Memorama
• Lotería
• Dominó
[1]

Situación didáctica: aprendamos a convivir.
Competencia:
Hacer que la integración grupal sea más efectiva y por medio de la interacción dinámica, se apliquen los valores dentro y fuera de la institución educativa.
Campo formativo:
Actitud de colaboración, participación grupal y aplicación de los valores.
Aspecto:
Promover la ejecución de los valores.
Situación didáctica:
“aprendamos a convivir”
Tiempo:
Una sesión.
Actividades:
Actividad de inicio: se plantean las actividades y juegos dinámicos detalladamente al igual que se les dan las instrucciones a los integrantes del grupo de clases.
Actividad de desarrollo: durante la práctica de los juegos de integración se les pondrá a prueba la tolerancia, debido a que es uno de los valores primordiales que deben de saber. Como actividad principal todos los niños se presentaran ante el grupo, después se jugara en equipos a la “pichada” estos equipos deberán ser conformados al azar si saber las capacidades que tenga cada uno de los niños, con ello se reflejara la capacidad de tolerancia de cada uno. Actividad de consolidación: dando una breve conclusión de lo que les pareció la dinámica realizada durante la sesión.
Materiales:
Espacio al aire libre
Pelotas
Cuerdas
Actividades permanentes:
La retroalimentación.
Indicadores de observación:
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¿Qué se entiende por lo que se va a realizar en la competencia?
¿Se utilizan varios campos o uno solo y por qué?
La situación didáctica que indica en el ejemplo y observar si está bien determinada, ¿el tiempo se considera suficiente?
Las actividades planteadas, ¿tienen una conformación lógica de inicio, desarrollo y final?
¿Los materiales utilizados son los indicados para la competencia?
¿Las fotografías propuestas corresponden al ejercicio de las actividades?

Las situaciones didácticas son modalidades pedagógicas nos llevan al desarrollo de competencias, Esta modalidad de trabajo se ha puesto en práctica primordialmente en el nivel preescolar, ya que las oportunidades de generar aprendizaje significativo las hacen útiles para toda la Educación Básica. Incluyen formas de interacción entre alumnos, contenidos y docentes, favorecen el tratamiento inter y transdisciplinario entre los campos formativos. Esto puede ser por medio de:
Proyectos. Que son un conjunto de actividades sistemáticas e interrelacionadas para reconocer y analizar una situación o problema y proponer posibles soluciones. Todo proyecto considera las inquietudes e intereses de los estudiantes y las posibilidades son múltiples ya que se puede traer el mundo al aula.
Secuencias didácticas. Estas son actividades de aprendizaje organizadas que responden a la intención de abordar el estudio de un asunto determinado, con un nivel de complejidad progresivo en tres fases: inicio, desarrollo y cierre. Presentan una situación.
entro del programa existe una gran flexibilidad de oportunidades para adaptar distintos enfoques de análisis, las reflexiones avanzan y así los resultados eran más positivos si se lleva de buen manera y organizadamente las metodologías planteadas.
El video que fue presentado como ejemplo nos mostro que la planificación que presentaba la docente ante el grupo no es tradicionalista, esto consiste en el efecto Jourdain, la buena organización de la docente ole permite que el tiempo sea el suficiente para ejecutarlo.
Los materiales que se utilizaron en la actividad realizada son los de alguna manera adecuados para que los niños comprendan y se involucren en el echo y sean más participativos en la clase.

jueves, 17 de enero de 2013


Situaciones didácticas en preescolar.
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La situación didáctica es una situación que nos lleva a un fin de hacer adquirir a los alumnos, en preescolar tienen que tener como objetivo resolver las problemáticas que se vayan presentante y establecer una estrecha confianza entre ambos para resolver los problemas.
Brousseau identifica algunos efectos que pueden inhibir o interrumpir la construcción de conocimiento.
Efecto Topaze: el maestro dice el procedimiento que se debe de tomar.
Se produce cuando los alumnos alcanzan  la solución de un problema, pero no  por sus propios medios, sino porque el profesor asume la resolución del problema. Ante las dificultades que tiene un grupo para llegar a la resolución de un problema, el profesor termina indicando cuál es el camino a seguir y de esa manera, no permite la construcción de conocimiento por parte de los estudiantes.
1.    Efecto Jourdain: Actitud que toma le educador ante una actitud incorrecta.
Consiste en la actitud que toma el profesor cuando un estudiante da una respuesta que es incorrecta pero, no obstante, para no desilusionarlo le dice que “está bien”, que esa la respuesta correcta.
2.    Deslizamiento Meta-Cognitivo: Consiste en la actitud de tomar una heurística (técnica o procedimientopráctico o informal, para resolver problemas) en la resolución de un problema y asumirla como el objeto de estudio, simplificando al extremo. Por ejemplo: el uso de Diagramas de Venn en la teoría de conjuntos. Cuando se comenzaron a analizar los diagramas de Venn se dejó de lado lo que es la teoría de conjuntos, pues se tomaron los primeros como la teoría en sí misma.
3. Uso Abusivo de la Analogía. Viene de la palabra analogía  cuáles son sus bases es lo que piensa el alumno.
Si bien es importante el uso de la analogía, no es apropiado naturalizar el suplantar el estudio de una noción compleja por un caso análogo.
La teoría de Brousseau que desarrollaremos a continuación: para este enfoque intervienen tres elementos fundamentales: alumno, profesor y el medio didáctico. El profesor es quien facilita el medio en el cual el estudiante construye su conocimiento.
·         Situación Didáctica se refiere al conjunto de interrelaciones entre esos tres sujetos que encierra la intención de que el alumno aprenda algo específico.
Dentro de esta dinámica tenemos presente otra dimensión: la Situación A-didáctica: es el proceso en el que, una vez que el estudiante ha recibido (o construido)  un conocimiento, se le plantea un problema fuera de lo que trabajó en la situación didáctica, el cual debe afrontar y resolver sin la intervención del docente. En esta fase el alumno debe relacionarse con el problema respondiendo al mismo en base a sus conocimientos, motivado por el problema en sí y no por satisfacer un deseo del docente. 
De alguna manera la Situación A-Didáctica pone de manifiesto una validación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
La interacción entre los sujetos de la Situación Didáctica acontece en el medio didáctico que el docente elaboró para que se lleve a cabo la construcción del conocimiento (situación didáctica) y pueda el alumno, a su vez, afrontar aquellos problemas inscritos en esta dinámica sin la participación del docente (situación a-didáctica)
Brousseau plantea las Situaciones Didácticas como una forma para “modelizar” los procesos de enseñanza-aprendizaje. Proporcionando un juego con reglas y donde el tipo de juego que se lleva a cabo determinará el conocimiento a ser adquirido por el alumno.
La teoría de Brousseau plantea una tipología de etapas en las situaciones didácticas. Cada una de ellas debería desembocar en una situación a-didáctica, es decir, en un proceso de validación del conocimiento construido.  Dentro de las situaciones didácticas tenemos:  
·         La situación acción.  Consiste básicamente en que los estudiantes trabajen activamente interactuando con el medio didáctico, para lograr la resolución de problemas y así,  la adquisición de conocimientos. 
·          La situación de formulación. Consiste en un trabajo grupal, donde se requiere la comunicación entre los estudiantes. Se comparten experiencias en la construcción del aprendizaje.
·          La situación de validación.  Una vez que los estudiantes han interactuado de forma individual o de forma grupal con el medio didáctico, se pone a juicio de un interlocutor el producto obtenido de esta interacción.
cuando se utiliza el concepto  Situaciones Didácticas, es necesario diferenciar dos enfoques diferentes: 
·                     Uno tradicional: basado en la relación alumno-profesor, donde el profesor  simplemente provee, deposita contenidos,  mientras que el alumno "incorpora" dichos conceptos y luego los reproduce tal cual le han sido dados, habitualmente las conocemos como situaciones tradicionales de enseñanza
·                     el segundo sentido,  planteado por la teoría de Brousseau que desarrollaremos a continuación: para este enfoque intervienen tres elementos fundamentales: alumno, profesor y el medio didáctico. El profesor es quien facilita el medio en el cual el estudiante construye su conocimiento. Así, Situación Didáctica se refiere al conjunto de interrelaciones entre esos tres sujetos que encierra la intención de que el alumno aprenda algo específico. Dentro de esta dinámica tenemos presente otra dimensión: la Situación A-didáctica: es el proceso en el que, una vez que el estudiante ha recibido (o construido)  un conocimiento, se le plantea un problema fuera de lo que trabajó en la situación didáctica, el cual debe afrontar y resolver sin la intervención del docente. En esta fase el alumno debe relacionarse con el problema respondiendo al mismo en base a sus conocimientos, motivado por el problema en sí y no por satisfacer un deseo del docente. De alguna manera la Situación A-Didáctica pone de manifiesto una validación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
·                     La interacción entre los sujetos de la Situación Didáctica acontece en el medio didáctico que el docente elaboró para que se lleve a cabo la construcción del conocimiento (situación didáctica) y pueda el alumno, a su vez, afrontar aquellos problemas inscritos en esta dinámica sin la participación del docente (situación a-didáctica)

miércoles, 16 de enero de 2013

Trabajo en equipo.
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El trabajo en equipo es una forma de compartir ideas que de sierta forma nos lleva a un solo fin, para trabajar en equipo es necesario que todos tengan un objetivo en comun, ya que siendo asi les sera mas facil la convivencia y la colaboracion dentro de éste.
El trabajo en equipo trae consigo mejores resultados ya que cada uno de los integrantes del equipo forma una parte fundamental dentro de él, el equipo siempre cuenta con un lider que es el que se encarga principalmente en dirigir a los demas integrantes hacia la realizacion de los objetivos que se tienen en conjunto para asi poder llegar a la meta juntos como equipo.
 Todos tienen aptitudes, actitudes y personalidades diferentes, en ocaciones por la falta de comunicación puede traer con sigo disgusto e inconformidades que puede traer un desequilibrio al equipo, aunque si se ve por el lado positivo esto es de gran ayuda ya que la forma que tenemos de pensar, de analizar y de ver las cosas no es igual a ala de los demas, esto sirve mucho al equipo ya que la recopilacion de ideas creara una más complementada, el lider tambien se encarga de motivar emocioalmente y positivamente a los demas integrantes, que mucha o poca sea su colavoracion es muy importante para sobreyevar el equipo.
“A veces renunciamos voluntariamente a la paz, impulsados por las fuerzas tentadoras del poder, la ambición y la curiosidad.”